Ребенок от 1 года до 1,5 лет

Второй год жизни характеризуется высокой степенью подвижности ребенка. Для малыша основным является овладение ходьбой. Это способствует самостоятельному перемещению в пространстве и адаптации к условиям окружающей среды. Задача взрослого в том, чтобы стимулировать двигательную активность малыша, регулировать физическую нагрузку и создать безопасные условия для его развития.

Показатели физического развития:

• ребенок чувствует себя здоровым: редко болеет, ест с аппетитом, спокойно спит, уравновешенный, подвижный, веселый, редко плачет;
• двигательные навыки: ходит, удерживает равновесие, ползает, лазит, катит, кидает;
• пытается культурно себя вести себя за столом;
• радостно воспринимает приятные и терпеливо неприятные гигиенические процедуры;
• делает попытки самостоятельно пользоваться горшком по назначению;
• смущается, когда мочит штанишки, сообщает об этом взрослому, просит переодеть;
• избегает контактов с предметами, которые причинили боль, напугали, привели к порезам, ожогам и травмам.

Показатели эмоционально-социального развития:

• хорошо ориентируется в ближайшем окружении;
• активно подражает действиям взрослых, отображает их в играх;
• в общении с родителями начинает пользоваться речью;
• присматривается к посторонним людям (внешность, поведение, деятельность), спрашивает о них у родителей;
• проявляет интерес и другим детям, идет на короткий контакт с ними в присутствии родителей;
• радуется достижению положительных результатов;
• внимательно рассматривает свое отражение в зеркале, идентифицирует его с собой;
• адекватно реагирует на обращение родителя.

Показатели познавательного развития:

• интересуется всем, что происходит вокруг него на небольшом расстоянии, проявляет наблюдательность;
• дифференцирует 4-5 форм предметов, цветов; ориентируется в количественных характеристиках («много» - «мало»), размере предметов («большой» - «маленький»), сравнивает их между собой; по просьбе взрослого выбирает необходимые предметы;
• владеет разнообразными предметными действиями (возит, катит, строит, чертит, моется, ест, кормит куклу, одевает и снимает некоторые предметы одежды);
• дает свойствам воспринимаемых предметов определенные названия (треугольник - «как домик», круг – «как мяч», овал – «как яйцо», зеленый - «как травка» и т.д.);
• подбирает и совмещает предметы и их части по форме, размеру, цвету (вкладывает – вынимает, разбирает – собирает пирамидки и т.д);
• ориентируется пространственном размещении предметов, понимает понятия «на», «под», «около»;
• направляет практические действия на достижение результата, радуется ему, желает повторить удачные попытки;
• отличает реальные предметы от их изображения.

Показатели речевого развития:

• интенсивно увеличивается количество слов, увеличивается активный словарь облегченного типа (ляля, цяця и т.д.);
• выполняет просьбы, поручения взрослых;
• самостоятельная речь становится основным способом общения;
• подолгу эмоционально лепечет, усиливая мимикой, жестами, интонацией;
• произношение слов несовершенно.

Показатели экологического развития:

• замечает и понимает явления в природе (солнце светит, дождь идет, снег падает, ветер дует);
• различает по названию компоненты природы (вода, песок, глина, камень), понимает назначение воды (мыться, купаться) и песка (сыпать, пересыпать, насыпать);
• устанавливает элементарные причинно-следственные связи между погодными условиями и собственной жизнедеятельностью (дождь идет – гулять нельзя, светит солнце – идем гулять);
• знает и различает некоторые группы растений (дерево, цветок, трава, овощи, фрукты), повторяет за взрослыми названия и определенные свойства знакомых растений (красивый цветок, зеленая трава, большой листок);
• правильно держит лейку, вместе со взрослыми поливает;
• узнает в игрушке, на картинке и в природе животных, по просьбе взрослого показывает части тела, повторяет звуки знакомых животных;
• кидает корм птицам вместе со взрослыми;
• знает, что нельзя без разрешения взрослых дотрагиваться до животных.

Показатели художественно-эстетического развития:

• рисует карандашом штрихи, точки, линии, каракули;
• запоминает слова песен, колыбельных, пытается их повторить, подражая взрослому;
• выполняет танцевальные и игровые движения под музыку, реагирует на музыку мимикой, пением, словом;
• охотно слушает сказки, потешки, стишки, сопровождает их эмоциональными жестами, звуками, движениями;
• запоминает коротенькие рифмованные стишки.