Впрочем, мамы и папы часто не совсем понимают, зачем это и к чему приведет такое усердие впоследствии. Возможно, вырастет вундеркинд, а возможно – целый букет комплексов в обыкновенном ребенке.
«Моему Кириллу – два года, а он уже вполне знает математику, считает до ста, решает примеры на сложение-вычитание», – хвастается на детской площадке одна из мамочек. Заметен пристальный взгляд, легкое торжество в глазах. Но ответ следует немедленно: «А мы в наши полтора уже английским занимаемся, дочке та-а-а-к нравится». Третья мамочка как-то стыдливо молчит, надо же – вон детки какие пошли, а ее-то Мила – совсем обычная, в «дочки-матери» играет, посудку складывает, игрушки за собой убирает. Смышленая малышка, но ведь без знания английского и математики!
Сейчас подобные разговоры можно услышать и на лавочке около песочницы, и по дороге из детского сада. А ведь мало кто задумывается, что такой подход к раннему развитию имеет мало общего с развитием как таковым! Некоторые специалисты убеждены – он только искажает саму идею своевременного развития ребенка. На этом же настаивают авторы многих специальных методик (Доман, Сузуки, Зайцев и другие). Дело в том, что традиционная педагогическая наука совершенно не учитывает тот факт (давно, кстати, доказанный!), что человеческий потенциал гораздо богаче, чем принято считать. Ведь малыши, с которыми занимаются, не обязаны опережать в развитии своих сверстников – просто они развиваются лучше, чем в том случае, если бы с ними никто не занимался.
«Удивительно, что мода на раннее или своевременное развитие пришла лишь теперь. Ведь идеи раннего развития отнюдь не новы – некоторые методики даже отпраздновали вековой юбилей, – утверждает Татьяна Васильева, психолог, логопед-дефектолог. – А детское раннее развитие уже давно существует, к примеру, в таких странах, как Кения или Перу. А в европейских странах сегодня сложно найти «обычный» детсад, ведь на Западе раннее развитие стало нормой».
Без родительских амбиций
Но все же, что такое раннее развитие ребенка? Вообще-то развитие, которое принято называть ранним – это обучение ребенка в младенчестве и дошкольном возрасте. Логичный вопрос – зачем это нужно? Неужели только для того, чтобы довольные родители могли хвастаться успехами своего дитяти? А возможно, это помогает вырастить вундеркинда? «Нет, и еще раз нет», – настаивают специалисты.
«Науке известно, что на ранних стадиях развития мозг требует не только питания, но и стимуляции, – говорит Владислав Долгов, врач-педиатр, отец четырех детей. – Необходимо ловить момент, когда мозг растет, именно в это время эффективность обучения и развития просто поражает. Конечно, огромное количество клеток мозга новорожденного (даже большинство их) не задействовано. Но в первые шесть месяцев после рождения человеческий мозг достигает уже 50% своего взрослого потенциала. К трем годам структуры мозга формируются, рост их уже завершен на 70-80%, а к восьми – и вовсе практически закончен. Именно потому обучению ребенка в первые три года жизни следует уделять повышенное внимание – тогда все дается легко: ребенок усваивает много информации, развивается эмоционально, физически. А вот удовлетворение родительских амбиций за счет ребенка тут совершенно ни при чем. Речь идет лишь о пользе для малыша».
Итак, «раннее развитие» – это интенсивное развитие способностей ребенка в раннем возрасте (от 0 до 2-3 лет). Единственное «но»: развитие способностей совершенно несовместимо с традиционными способами обучения. Надо забыть о детсадовско-школьных методах. Занятия должны проходить в виде игры, которая интересна ребенку, от которой он не успевает устать, потому что прекращается она до того, как станет скучной. Вокруг крохи создают развивающую среду, наполненную разными объектами для изучения, именно они и стимулируют все органы чувств. И вот – малыш имеет возможность интенсивно изучать окружающий мир, удовлетворять свой исследовательский интерес – слушать, трогать, даже пробовать на вкус. В раннем возрасте, вместо изучения букв и цифр, лучше уделить внимание развитию памяти, мышления, воображения, внимания, мелкой моторике, словарному запасу. Обязательно нужно разговаривать с ребенком. Известно, что от того, как и сколько разговаривают родители с малышом, зависит, когда и как он начнет произносить свои первые слова.
Специалисты по раннему развитию настаивают на том, что занятия должны быть комплексными, нужно развивать кроху и эмоционально, и интеллектуально, и физически. Не стоит покупать огромное количество вспомогательных материалов, возможно, кто-то вообще захочет создать свою оригинальную игру из подручных средств или вместе с малышом «написать» и «проиллюстрировать» книжку, используя ситуацию, которая недавно с вами произошла, картинки, фотографии. Иными словами, «специальные» развивающие материалы – совсем не специальные, а доступные и простые. Это разнообразные игрушки, спортивные уголки в комнате, которые дают возможность малышу скорее овладеть своим телом, игры, соответствующие его интересам, книги, написанные понятными буквами по слогам, с яркими картинками, кубики с буквами или слогами, которыми ребенок просто играет. А еще – это прогулки с родителями, беседы, чтение стихов, пение песенок и еще много всего.
Главное – не перестараться!
Существует мнение, что, нагружая ребенка с самого рождения, его лишают детства. Это совсем не так, потому что дети хотят познавать что-то новое, можно сказать, познание – их цель в первые годы жизни. То есть, играя с ребенком, давая то, что ему необходимо, родители как раз уделяют своему чаду внимание, делают его детство чем-то особенным. Иные скажут – и что же потом такому малышу может дать школа? С этим сложно спорить, это и вправду проблема. Традиционные программы не предусматривают индивидуального подхода к каждому ученику, и маленькому умнице может быть просто скучно. Впрочем, сейчас реально подобрать специализированную школу, если родители уверены, что это нужно, или уделить больше внимания дополнительному образованию – спорту, кружкам, творческим занятиям.
«С ребёнком нужно заниматься с рождения, не дожидаясь, когда он пойдёт в детский сад или школу (мол, там его и научат). Начиная с первых эмоций, прикосновений, слов и фраз, ежедневно обращённых к вашему чаду, вы делаете бесценный вклад в его развитие и воспитание, формирование навыков и способностей, которые дадут потом свои, несомненно, высокие результаты, – уверена Татьяна Васильева. – Однако при этом не стоит забывать о возрастных и индивидуальных особенностях ребёнка, о его физическом и психологическом состоянии. Методики раннего развития – опасны в руках фанатичных родителей. Результаты могут быть плачевными – это и изоляция ребенка от сверстников, и нарушения в его эмоциональном развитии. Нужно ли говорить, что о счастливом гармоничном ребенке здесь речь не идет. При развитии важно помнить ещё и о том, что всему – своё время. Малыш будет и читать, и писать, считать, решать головоломки, лепить и рисовать, не нужно обрушивать на него всё и сразу, пичкая его всевозможными знаниями, которые могут вызвать у него потом отторжение, просто из-за того, что он устанет учиться и получать информацию. Не забывайте, ребенок, хоть и любознательный и всем интересующийся – только ребенок. И когда ему захочется просто подурачиться, побегать, нужно дать ему такую возможность. В идеале мы увидим прекрасную семью: прогрессивные родители – те, которые с радостью занимаются малышом, при этом не перегружая его, не гоняясь за какими-то нормами и достижениями. И рядом с ними - счастливая кроха, которая активно познает все вокруг, всем интересуется, развивается гармонично».
Раннее развитие – это целая наука, и бездумно следовать постулатам любой из методик не следует. Инга Ещенко, детский психолог, придерживается мнения, что родители, решившие всесторонне развивать своего ребенка, начиная с раннего возраста, должны иметь критический взгляд, все взвесить, быть гибкими в выборе того, как с малышом заниматься. «Ведь задумайтесь, что предлагают нам Глен Доман, Никитины, Мария Монтессори и другие авторы (их сейчас великое множество)? Принципы отношения к ребенку и занятий с ним, набор обучающих элементов, определенные правила их использования. Имейте в виду, от «скачков» с методики на методику лучше воздержаться, но почему бы родителям, которые хотят видеть свое дитя гармоничной личностью, не подобрать то, что подходит именно их ребенку, возможно, даже выбрать нужное из разных методик? Ведь папа с мамой лучше других знают, что нравится их сыну или дочке, что его или ее интересует», – уверена психолог.
Нравится – ключевое слово в раннем (своевременном) развитии. Ведь все специалисты единодушны: категорически запрещается заниматься с ребенком тем, к чему у него душа не лежит, что его мало интересует. Но в реальности ситуации, когда дитя хнычет, капризничает, отворачивается, а мама машет у него перед носом специальными картинками – к сожалению, распространены. Это большая ошибка родителей, ведь от подобных занятий больше вреда, чем пользы. Потому как недопустимо ломать волю хоть и маленькой, но уже личности, травмировать психику ребенка.
Очень важна и мотивация родителей. И если окажется, их цель, чтобы ребенок поражал всех интеллектом или физическим развитием, тогда надо муштровать и требовать, а не давать возможность познавать, знакомиться с миром. Но психологи настаивают: в таком случае надо остановиться. Никто же из родителей не хочет, чтобы их ребенок был несчастным. «Необходимо давать возможность ребенку развиваться, помогая ему в этом, но не проверяя его знания» – одна из заповедей раннего развития. Проверки усвоенного материала оставьте школам – в нежном возрасте они вызывают в детях только комплексы, чувство вины и страхи. Тем более, и так можно будет увидеть результаты, когда малыш будет общаться со сверстниками, услышать их в его рассуждениях, почувствовать его уравновешенность, спокойствие, доверие к родителям!
